UNIVERSIDAD NACIONAL AUTONOMA DE MEXICO
“PEDRO DE ALBA”
PLANTEL # 9
EDUCACION PARA LA SALUD
1503
PROFESOR TITULAR:
PEDRO GUSTAVO HERNANDEZ HERNANDEZ
LABORATORISTA:
TOMAS ALBA EDISON
GRUPO el que corresponda
PRACTICA # 1
“USO CORRECTO DEL MICROSCOPIO”
# DE SESIONES :2
EQUIPO: 666
ESCALONA OLVERA LILIANA
GOMEZ HERRERA ANDREA
GONZALEZ HERNANDEZ ALMA GERALDINE
MANZO VAZQUEZ MONICA MARCELA
MARTINEZ VILLAR MARIA ENRIQUETA
COORDINADOR:
MANZO VAZQUEZ MONICA MARCELA
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:
LA FALTA DE OPORTUNIDADES DE ESTAR EN CONTACTO CON HERRAMIENTAS DE TECNOLOGÍA ACTUALIZADA Y LA MALA CAPACITACIÓN ACERCA DE SU USO CUANDO ESTAN A SU DISPOSICIÓN, IMPIDE A UNA GRAN CANTIDAD DE ALUMNOS EL OBTENER EL BENEFICIO DE LAS MISMAS. TANTO PARA CONOCERLAS, COMO PARA UTILIZARLAS EN EL INCREMENTO DEL APRENDIZAJE.
INTRODUCCION:
Microscopio, cualquiera de los distintos tipos de instrumentos que se utilizan para obtener una imagen aumentada de objetos minúsculos o detalles muy pequeños de los mismos.
El tipo de microscopio más utilizado es el microscopio óptico, que se sirve de la luz visible para crear una imagen aumentada del objeto. El microscopio óptico más simple es la lente convexa doble con una distancia focal corta. Estas lentes pueden aumentar un objeto hasta 15 veces. Por lo general, se utilizan microscopios compuestos, que disponen de varias lentes con las que se consiguen aumentos mayores. Algunos microscopios ópticos pueden aumentar un objeto por encima de las 2.000 veces.
El microscopio compuesto consiste en dos sistemas de lentes, el objetivo y el ocular, montados en extremos opuestos de un tubo cerrado. El objetivo está compuesto de varias lentes que crean una imagen real aumentada del objeto examinado. Las lentes de los microscopios están dispuestas de forma que el objetivo se encuentre en el punto focal del ocular. Cuando se mira a través del ocular se ve una imagen virtual aumentada de la imagen real. El aumento total del microscopio depende de las distancias focales de los dos sistemas de lentes.
El equipamiento adicional de un microscopio consta de un armazón con un soporte que sostiene el material examinado y de un mecanismo que permite acercar y alejar el tubo para enfocar la muestra. Los especimenes o muestras que se examinan con un microscopio son transparentes y se observan con una luz que los atraviesa; se suelen colocar sobre un rectángulo fino de vidrio. El soporte tiene un orificio por el que pasa la luz. Bajo el soporte se encuentra un espejo que refleja la luz para que atraviese el espécimen. El microscopio puede contar con una fuente de luz eléctrica que dirige la luz a través de la muestra.
La fotomicrografía, que consiste en fotografiar objetos a través de un microscopio, utiliza una cámara montada por encima del ocular del microscopio. La cámara suele carecer de objetivo, ya que el microscopio actúa como tal. El término microfotografía, utilizado a veces en lugar de fotomicrografía, se refiere a una técnica de duplicación y reducción de fotografías y documentos a un tamaño minúsculo para guardarlos en un archivo.
Los microscopios que se utilizan en entornos científicos cuentan con varias mejoras que permiten un estudio integral del espécimen. Dado que la imagen de la muestra está ampliada muchas veces e invertida, es difícil moverla de forma manual. Por ello los soportes de los microscopios científicos de alta potencia están montados en una plataforma que se puede mover con tornillos micrométricos. Algunos microscopios cuentan con soportes giratorios. Todos los microscopios de investigación cuentan con tres o más objetivos montados en un cabezal móvil que permite variar la potencia de aumento.
Microscopios ópticos especiales
Hay diversos microscopios ópticos para funciones especiales. Uno de ellos es el microscopio estereoscópico, que no es sino un par de microscopios de baja potencia colocados de forma que convergen en el espécimen. Estos instrumentos producen una imagen tridimensional.
El microscopio de luz ultravioleta utiliza el rango ultravioleta del espectro luminoso en lugar del rango visible, bien para aumentar la resolución con una longitud de onda menor o para mejorar el detalle absorbiendo selectivamente distintas longitudes de onda de la banda ultravioleta. Dado que el vidrio no transmite las longitudes de onda más cortas de la luz ultravioleta, los elementos ópticos de estos microscopios están hechos con cuarzo, fluorita o sistemas de espejos aluminizados. Además, dado que la radiación ultravioleta es invisible, la imagen se muestra con fosforescencia, en fotografía o con un escáner electrónico. El microscopio de luz ultravioleta se utiliza en la investigación científica.
El microscopio petrográfico o de polarización se utiliza para identificar y estimar cuantitativamente los componentes minerales de las rocas ígneas y las rocas metamórficas. Cuenta con un prisma de Nicol u otro tipo de dispositivo para polarizar la luz que pasa a través del espécimen examinado. Otro prisma de Nicol o analizador determina la polarización de la luz que ha pasado a través del espécimen. El microscopio tiene un soporte giratorio que indica el cambio de polarización acusado por el espécimen.
El microscopio en campo oscuro utiliza una luz muy intensa en forma de un cono hueco concentrado sobre el espécimen. El campo de visión del objetivo se encuentra en la zona hueca del cono de luz y sólo recoge la luz que se refleja en el objeto. Por ello, las porciones claras del espécimen aparecen como un fondo oscuro y los objetos minúsculos que se están analizando aparecen como una luz brillante sobre el fondo. Esta forma de iluminación se utiliza para analizar elementos biológicos transparentes y sin manchas, invisibles con iluminación normal.
El microscopio de fase ilumina el espécimen con un cono hueco de luz, como en el microscopio en campo oscuro. Sin embargo, en el microscopio de fase el cono de luz es más estrecho y entra en el campo de visión del objetivo, que contiene un dispositivo en forma de anillo que reduce la intensidad de la luz y provoca un cambio de fase de un cuarto de la longitud de onda. Este tipo de iluminación provoca variaciones minúsculas en el índice de refracción de un espécimen transparente, haciéndolo visible. Este tipo de microscopio es muy útil a la hora de examinar tejidos vivos, por lo que se utiliza con frecuencia en biología y medicina.
Entre los microscopios avanzados se encuentra el microscopio de campo cercano, con el que se pueden ver detalles algo menores a la longitud de onda de la luz. Se hace pasar un haz de luz a través de un orificio diminuto y se proyecta a través del espécimen a una distancia equivalente a la mitad del diámetro del orificio, formando una imagen completa.
Microscopio electrónico
La potencia amplificadora de un microscopio óptico está limitada por la longitud de onda de la luz visible. El microscopio electrónico utiliza electrones para iluminar un objeto. Dado que los electrones tienen una longitud de onda mucho menor que la de la luz, pueden mostrar estructuras mucho más pequeñas. La longitud de onda más corta de la luz visible es de alrededor de 4.000 angstroms (1 ángstrom equivale a 0,0000000001 metros). La longitud de onda de los electrones que se utilizan en los microscopios electrónicos es de alrededor de 0,5 angstroms.
Todos los microscopios electrónicos cuentan con varios elementos básicos. Disponen de un cañón de electrones que emite los electrones que chocan contra el espécimen, creando una imagen aumentada. Se utilizan lentes magnéticas para crear campos que dirigen y enfocan el haz de electrones, ya que las lentes convencionales utilizadas en los microscopios ópticos no funcionan con los electrones. El sistema de vacío es una parte relevante del microscopio electrónico. Los electrones pueden ser desviados por las moléculas del aire, de forma que tiene que hacerse un vacío casi total en el interior de un microscopio de estas características. Por último, todos los microscopios electrónicos cuentan con un sistema que registra o muestra la imagen que producen los electrones.
Hay dos tipos básicos de microscopios electrónicos: el microscopio electrónico de transmisión (Transmission Electron Microscope, TEM) y el microscopio electrónico de barrido (Scanning Electron Microscope, SEM). Un TEM dirige el haz de electrones hacia el objeto que se desea aumentar. Una parte de los electrones rebotan o son absorbidos por el objeto y otros lo atraviesan formando una imagen aumentada del espécimen. Para utilizar un TEM debe cortarse la muestra en capas finas, no mayores de un par de miles de angstroms. Se coloca una placa fotográfica o una pantalla fluorescente detrás del objeto para registrar la imagen aumentada. Los microscopios electrónicos de transmisión pueden aumentar un objeto hasta un millón de veces.
Un microscopio electrónico de barrido crea una imagen ampliada de la superficie de un objeto. No es necesario cortar el objeto en capas para observarlo con un SEM, sino que puede colocarse en el microscopio con muy pocos preparativos. El SEM explora la superficie de la imagen punto por punto, al contrario que el TEM, que examina una gran parte de la muestra cada vez. Su funcionamiento se basa en recorrer la muestra con un haz muy concentrado de electrones, de forma parecida al barrido de un haz de electrones por la pantalla de una televisión. Los electrones del haz pueden dispersarse al alcanzar la muestra o provocar la aparición de electrones secundarios. Los electrones dispersados y los secundarios son recogidos y contados por un dispositivo electrónico situado a los lados del espécimen. Cada punto leído de la muestra corresponde a un píxel en un monitor de televisión. Cuanto mayor sea el número de electrones contados por el dispositivo, mayor será el brillo del píxel en la pantalla. A medida que el haz de electrones barre la muestra, se presenta toda la imagen de la misma en el monitor. Los microscopios electrónicos de barrido pueden ampliar los objetos 100.000 veces o más. Este tipo de microscopio es muy útil porque, al contrario que los TEM o los microscopios ópticos, produce imágenes tridimensionales realistas de la superficie del objeto.
Se han desarrollado otros tipos de microscopios electrónicos. Un microscopio electrónico de barrido y transmisión (Scanning Transmission Electron Microscope, STEM) combina los elementos de un SEM y un TEM, y puede mostrar los átomos individuales de un objeto. El microanalizador de sonda de electrones, un microscopio electrónico que cuenta con un analizador de espectro de rayos X, puede analizar los rayos X de alta energía que produce el objeto al ser bombardeado con electrones. Dado que la identidad de los diferentes átomos y moléculas de un material se puede conocer utilizando sus emisiones de rayos X, los analizadores de sonda de electrones no sólo proporcionan una imagen ampliada de la muestra, como hace un microscopio electrónico, sino que suministra también información sobre la composición química del material.
Microscopio de sonda de barrido
En los microscopios de sonda de barrido se utiliza una sonda que recorre la superficie de una muestra, proporcionando una imagen tridimensional de la red de átomos o moléculas que la componen. La sonda es una afilada punta de metal que puede tener un grosor de un solo átomo en su extremo. Un tipo importante de microscopio de sonda de barrido es el microscopio túnel de barrido (siglas en inglés de Scanning Tunnelling Microscope, STM) desarrollado en 1981. Este microscopio utiliza un fenómeno de la física cuántica, denominado efecto túnel, para proporcionar imágenes detalladas de sustancias conductoras de electricidad. La sonda se coloca a una distancia de pocos angstroms de la superficie del material y se aplica un voltaje pequeño entre la superficie y la sonda. A causa de la poca distancia entre el material y la sonda, algunos electrones se escapan a través del hueco, generando una corriente. La magnitud de la corriente del efecto túnel depende de la distancia entre la superficie y la sonda. El flujo de corriente es mayor cuando la sonda se acerca al material y disminuye cuando se aleja. A medida que el mecanismo de barrido mueve la sonda por encima de la superficie, se ajusta de modo automático la altura de la sonda para mantener constante la corriente del efecto túnel. Estos ajustes minúsculos permiten dibujar las ondulaciones de la superficie. Después de muchas pasadas hacia adelante y hacia atrás se utiliza una computadora para crear una representación tridimensional del material.
Otro tipo de microscopio de sonda de barrido es el microscopio de fuerza atómica (Atomic Force Microscope, AFM), que no emplea la corriente de efecto túnel y que, por tanto, se puede utilizar también en materiales no conductores. A medida que la sonda se mueve a lo largo de la superficie de la muestra los electrones de la sonda de metal son repelidos por las nubes electrónicas de los átomos de la misma. La altura de la sonda se ajusta de modo automático para mantener constante la fuerza de repulsión. Un sensor registra el movimiento ascendente y descendente de la sonda y entrega la información a una computadora, que a su vez la utiliza para dibujar una imagen tridimensional de la superficie del espécimen.
OBJETIVO DE LA PRACTICA;
QUE EL ALUMNO(A) CONOZCA Y UTILICE CADA UNA DE LAS PARTES QUE INTEGRAN EL MICROSCOPIO OPTICO.
HIPÓTESIS
SI LOS OBJETOS QUE SON POCO VISIBLES, LOS OBSERVAMOS CON AYUDA DEL MICROSCOPIO, ENTONCES LA IMAGEN RESULTANTE NOS PERMITIRA IDENTIFICAR A DETALLE LAS ESTRUCTURAS QUE LOS COMPONEN.
PLAN DE INVESTIGACION:
ES DE TIPO EXPERIMENTAL
PROCEDIMIENTO:
• SE TRANSPORTARÁ EL MICROSCOPIO DESDE LA PARTE POSTERIOR DEL LABORATORIO HASTA LA MESA CORRESPONDIENTE.
• SÉ REVISARA EN FORMA VISUAL CADA UNA DE LAS PARTES FÍSICAS DEL MICROSCOPIO, PARA IDENTIFICAR, EL PIE, EL BRAZO, LA PLATINA, EL REVOLCER, LOS OBJETIVOS, LA CHARNELA, EL OCULAR , ETC.
• SE IDENTIFICARAN LAS TRES PARTES FUNCIONALES DEL MICROSCOPIO.
• EN SU PARTE MECANICA SE IDENTIFICARAN LOS MOVIMIENTOS QUE SE REALIZAN CON LOS TORNILLOS MACROMETRICOS Y MICROMETRICOS.
• EN SU PARTE OPTICA SE IDENTIFICARAN LAS DIFERENTES GRADUACIONES QUE POSEEN CADA UNO DE LOS LENTES TANTO LOS OCULARES COMO LOS OBJETIVOS Y SU COMBINACIÓN.
• EN SU PARTE DE ILUMINACIÓN SE IDENTIFICARAN: LA FUENTE LUMINOSA, Y LOS DIAFRAGMAS O CONDENSADORES DEL MICROSCOPIO.
• SOLICITARÁ PREPARACIONES FIJAS AL PROFESOR Y PROCEDERÁ A VISUALIZARLO CON AYUDA DE LOS DIFERENTES OBJETIVOS, REALIZANDO DIBUJOS DE LA S IMÁGENES, INDICANDO LOS AUMENTOS DE IMAGEN OBTENIDOS CON LAS COMBINACIONES.
MATERIAL:
MICROSCOPIO OPTICO
TROZO DE CEBOLLA
PREPARACIONES FIJAS
RESULTADOS
Dibujan las imágenes que observaron con ayuda del microscopio, anotando el numero de aumentos que lograron
ANÁLISIS Y DISCUSIÓN DE RESULTADOS
En equipo analizarán los resultados, es decir si las imágenes observadas les fue difícil identificarlas y si aprendieron el uso de las diferentes partes del microscopio, cuales fueron las dificultades a las que se enfrentaron al realizar la practica, etcétera y que variables o circunstancias participaron para la obtención o dificultad de sus resultados.
CONCLUSIONES EN EQUIPO
Indicaran a que conclusión llegaron después de haber echo la discusión, es decir si la o las hipótesis planteadas se cumplieron o en que fallaron o si estuvieron mal planteadas, en fin porque razón no se cumplió la hipótesis, si fue por situaciones no controladas o por fallas humanas, etc.
MANEJO Y DISPOSICIÓN DE DESECHOS
Debido a la naturaleza de la práctica, no se generaron desechos.
BIBLIOGRAFÍA
Bibliografía empleada, empezando por el nombre del autor, Titulo del libro, país donde se edito, año y editorial. Ejemplo:
SALAS B. CONSUELO, Educación para la Salud, México 2° edición, Pearson Prentice Hall. 2004.
HIGASHIDA, R., Educación para la Salud. México, l995, Interamericana.
“PEDRO DE ALBA”
PLANTEL # 9
EDUCACION PARA LA SALUD
1503
PROFESOR TITULAR:
PEDRO GUSTAVO HERNANDEZ HERNANDEZ
LABORATORISTA:
TOMAS ALBA EDISON
GRUPO el que corresponda
PRACTICA # 1
“USO CORRECTO DEL MICROSCOPIO”
# DE SESIONES :2
EQUIPO: 666
ESCALONA OLVERA LILIANA
GOMEZ HERRERA ANDREA
GONZALEZ HERNANDEZ ALMA GERALDINE
MANZO VAZQUEZ MONICA MARCELA
MARTINEZ VILLAR MARIA ENRIQUETA
COORDINADOR:
MANZO VAZQUEZ MONICA MARCELA
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:
LA FALTA DE OPORTUNIDADES DE ESTAR EN CONTACTO CON HERRAMIENTAS DE TECNOLOGÍA ACTUALIZADA Y LA MALA CAPACITACIÓN ACERCA DE SU USO CUANDO ESTAN A SU DISPOSICIÓN, IMPIDE A UNA GRAN CANTIDAD DE ALUMNOS EL OBTENER EL BENEFICIO DE LAS MISMAS. TANTO PARA CONOCERLAS, COMO PARA UTILIZARLAS EN EL INCREMENTO DEL APRENDIZAJE.
INTRODUCCION:
Microscopio, cualquiera de los distintos tipos de instrumentos que se utilizan para obtener una imagen aumentada de objetos minúsculos o detalles muy pequeños de los mismos.
El tipo de microscopio más utilizado es el microscopio óptico, que se sirve de la luz visible para crear una imagen aumentada del objeto. El microscopio óptico más simple es la lente convexa doble con una distancia focal corta. Estas lentes pueden aumentar un objeto hasta 15 veces. Por lo general, se utilizan microscopios compuestos, que disponen de varias lentes con las que se consiguen aumentos mayores. Algunos microscopios ópticos pueden aumentar un objeto por encima de las 2.000 veces.
El microscopio compuesto consiste en dos sistemas de lentes, el objetivo y el ocular, montados en extremos opuestos de un tubo cerrado. El objetivo está compuesto de varias lentes que crean una imagen real aumentada del objeto examinado. Las lentes de los microscopios están dispuestas de forma que el objetivo se encuentre en el punto focal del ocular. Cuando se mira a través del ocular se ve una imagen virtual aumentada de la imagen real. El aumento total del microscopio depende de las distancias focales de los dos sistemas de lentes.
El equipamiento adicional de un microscopio consta de un armazón con un soporte que sostiene el material examinado y de un mecanismo que permite acercar y alejar el tubo para enfocar la muestra. Los especimenes o muestras que se examinan con un microscopio son transparentes y se observan con una luz que los atraviesa; se suelen colocar sobre un rectángulo fino de vidrio. El soporte tiene un orificio por el que pasa la luz. Bajo el soporte se encuentra un espejo que refleja la luz para que atraviese el espécimen. El microscopio puede contar con una fuente de luz eléctrica que dirige la luz a través de la muestra.
La fotomicrografía, que consiste en fotografiar objetos a través de un microscopio, utiliza una cámara montada por encima del ocular del microscopio. La cámara suele carecer de objetivo, ya que el microscopio actúa como tal. El término microfotografía, utilizado a veces en lugar de fotomicrografía, se refiere a una técnica de duplicación y reducción de fotografías y documentos a un tamaño minúsculo para guardarlos en un archivo.
Los microscopios que se utilizan en entornos científicos cuentan con varias mejoras que permiten un estudio integral del espécimen. Dado que la imagen de la muestra está ampliada muchas veces e invertida, es difícil moverla de forma manual. Por ello los soportes de los microscopios científicos de alta potencia están montados en una plataforma que se puede mover con tornillos micrométricos. Algunos microscopios cuentan con soportes giratorios. Todos los microscopios de investigación cuentan con tres o más objetivos montados en un cabezal móvil que permite variar la potencia de aumento.
Microscopios ópticos especiales
Hay diversos microscopios ópticos para funciones especiales. Uno de ellos es el microscopio estereoscópico, que no es sino un par de microscopios de baja potencia colocados de forma que convergen en el espécimen. Estos instrumentos producen una imagen tridimensional.
El microscopio de luz ultravioleta utiliza el rango ultravioleta del espectro luminoso en lugar del rango visible, bien para aumentar la resolución con una longitud de onda menor o para mejorar el detalle absorbiendo selectivamente distintas longitudes de onda de la banda ultravioleta. Dado que el vidrio no transmite las longitudes de onda más cortas de la luz ultravioleta, los elementos ópticos de estos microscopios están hechos con cuarzo, fluorita o sistemas de espejos aluminizados. Además, dado que la radiación ultravioleta es invisible, la imagen se muestra con fosforescencia, en fotografía o con un escáner electrónico. El microscopio de luz ultravioleta se utiliza en la investigación científica.
El microscopio petrográfico o de polarización se utiliza para identificar y estimar cuantitativamente los componentes minerales de las rocas ígneas y las rocas metamórficas. Cuenta con un prisma de Nicol u otro tipo de dispositivo para polarizar la luz que pasa a través del espécimen examinado. Otro prisma de Nicol o analizador determina la polarización de la luz que ha pasado a través del espécimen. El microscopio tiene un soporte giratorio que indica el cambio de polarización acusado por el espécimen.
El microscopio en campo oscuro utiliza una luz muy intensa en forma de un cono hueco concentrado sobre el espécimen. El campo de visión del objetivo se encuentra en la zona hueca del cono de luz y sólo recoge la luz que se refleja en el objeto. Por ello, las porciones claras del espécimen aparecen como un fondo oscuro y los objetos minúsculos que se están analizando aparecen como una luz brillante sobre el fondo. Esta forma de iluminación se utiliza para analizar elementos biológicos transparentes y sin manchas, invisibles con iluminación normal.
El microscopio de fase ilumina el espécimen con un cono hueco de luz, como en el microscopio en campo oscuro. Sin embargo, en el microscopio de fase el cono de luz es más estrecho y entra en el campo de visión del objetivo, que contiene un dispositivo en forma de anillo que reduce la intensidad de la luz y provoca un cambio de fase de un cuarto de la longitud de onda. Este tipo de iluminación provoca variaciones minúsculas en el índice de refracción de un espécimen transparente, haciéndolo visible. Este tipo de microscopio es muy útil a la hora de examinar tejidos vivos, por lo que se utiliza con frecuencia en biología y medicina.
Entre los microscopios avanzados se encuentra el microscopio de campo cercano, con el que se pueden ver detalles algo menores a la longitud de onda de la luz. Se hace pasar un haz de luz a través de un orificio diminuto y se proyecta a través del espécimen a una distancia equivalente a la mitad del diámetro del orificio, formando una imagen completa.
Microscopio electrónico
La potencia amplificadora de un microscopio óptico está limitada por la longitud de onda de la luz visible. El microscopio electrónico utiliza electrones para iluminar un objeto. Dado que los electrones tienen una longitud de onda mucho menor que la de la luz, pueden mostrar estructuras mucho más pequeñas. La longitud de onda más corta de la luz visible es de alrededor de 4.000 angstroms (1 ángstrom equivale a 0,0000000001 metros). La longitud de onda de los electrones que se utilizan en los microscopios electrónicos es de alrededor de 0,5 angstroms.
Todos los microscopios electrónicos cuentan con varios elementos básicos. Disponen de un cañón de electrones que emite los electrones que chocan contra el espécimen, creando una imagen aumentada. Se utilizan lentes magnéticas para crear campos que dirigen y enfocan el haz de electrones, ya que las lentes convencionales utilizadas en los microscopios ópticos no funcionan con los electrones. El sistema de vacío es una parte relevante del microscopio electrónico. Los electrones pueden ser desviados por las moléculas del aire, de forma que tiene que hacerse un vacío casi total en el interior de un microscopio de estas características. Por último, todos los microscopios electrónicos cuentan con un sistema que registra o muestra la imagen que producen los electrones.
Hay dos tipos básicos de microscopios electrónicos: el microscopio electrónico de transmisión (Transmission Electron Microscope, TEM) y el microscopio electrónico de barrido (Scanning Electron Microscope, SEM). Un TEM dirige el haz de electrones hacia el objeto que se desea aumentar. Una parte de los electrones rebotan o son absorbidos por el objeto y otros lo atraviesan formando una imagen aumentada del espécimen. Para utilizar un TEM debe cortarse la muestra en capas finas, no mayores de un par de miles de angstroms. Se coloca una placa fotográfica o una pantalla fluorescente detrás del objeto para registrar la imagen aumentada. Los microscopios electrónicos de transmisión pueden aumentar un objeto hasta un millón de veces.
Un microscopio electrónico de barrido crea una imagen ampliada de la superficie de un objeto. No es necesario cortar el objeto en capas para observarlo con un SEM, sino que puede colocarse en el microscopio con muy pocos preparativos. El SEM explora la superficie de la imagen punto por punto, al contrario que el TEM, que examina una gran parte de la muestra cada vez. Su funcionamiento se basa en recorrer la muestra con un haz muy concentrado de electrones, de forma parecida al barrido de un haz de electrones por la pantalla de una televisión. Los electrones del haz pueden dispersarse al alcanzar la muestra o provocar la aparición de electrones secundarios. Los electrones dispersados y los secundarios son recogidos y contados por un dispositivo electrónico situado a los lados del espécimen. Cada punto leído de la muestra corresponde a un píxel en un monitor de televisión. Cuanto mayor sea el número de electrones contados por el dispositivo, mayor será el brillo del píxel en la pantalla. A medida que el haz de electrones barre la muestra, se presenta toda la imagen de la misma en el monitor. Los microscopios electrónicos de barrido pueden ampliar los objetos 100.000 veces o más. Este tipo de microscopio es muy útil porque, al contrario que los TEM o los microscopios ópticos, produce imágenes tridimensionales realistas de la superficie del objeto.
Se han desarrollado otros tipos de microscopios electrónicos. Un microscopio electrónico de barrido y transmisión (Scanning Transmission Electron Microscope, STEM) combina los elementos de un SEM y un TEM, y puede mostrar los átomos individuales de un objeto. El microanalizador de sonda de electrones, un microscopio electrónico que cuenta con un analizador de espectro de rayos X, puede analizar los rayos X de alta energía que produce el objeto al ser bombardeado con electrones. Dado que la identidad de los diferentes átomos y moléculas de un material se puede conocer utilizando sus emisiones de rayos X, los analizadores de sonda de electrones no sólo proporcionan una imagen ampliada de la muestra, como hace un microscopio electrónico, sino que suministra también información sobre la composición química del material.
Microscopio de sonda de barrido
En los microscopios de sonda de barrido se utiliza una sonda que recorre la superficie de una muestra, proporcionando una imagen tridimensional de la red de átomos o moléculas que la componen. La sonda es una afilada punta de metal que puede tener un grosor de un solo átomo en su extremo. Un tipo importante de microscopio de sonda de barrido es el microscopio túnel de barrido (siglas en inglés de Scanning Tunnelling Microscope, STM) desarrollado en 1981. Este microscopio utiliza un fenómeno de la física cuántica, denominado efecto túnel, para proporcionar imágenes detalladas de sustancias conductoras de electricidad. La sonda se coloca a una distancia de pocos angstroms de la superficie del material y se aplica un voltaje pequeño entre la superficie y la sonda. A causa de la poca distancia entre el material y la sonda, algunos electrones se escapan a través del hueco, generando una corriente. La magnitud de la corriente del efecto túnel depende de la distancia entre la superficie y la sonda. El flujo de corriente es mayor cuando la sonda se acerca al material y disminuye cuando se aleja. A medida que el mecanismo de barrido mueve la sonda por encima de la superficie, se ajusta de modo automático la altura de la sonda para mantener constante la corriente del efecto túnel. Estos ajustes minúsculos permiten dibujar las ondulaciones de la superficie. Después de muchas pasadas hacia adelante y hacia atrás se utiliza una computadora para crear una representación tridimensional del material.
Otro tipo de microscopio de sonda de barrido es el microscopio de fuerza atómica (Atomic Force Microscope, AFM), que no emplea la corriente de efecto túnel y que, por tanto, se puede utilizar también en materiales no conductores. A medida que la sonda se mueve a lo largo de la superficie de la muestra los electrones de la sonda de metal son repelidos por las nubes electrónicas de los átomos de la misma. La altura de la sonda se ajusta de modo automático para mantener constante la fuerza de repulsión. Un sensor registra el movimiento ascendente y descendente de la sonda y entrega la información a una computadora, que a su vez la utiliza para dibujar una imagen tridimensional de la superficie del espécimen.
OBJETIVO DE LA PRACTICA;
QUE EL ALUMNO(A) CONOZCA Y UTILICE CADA UNA DE LAS PARTES QUE INTEGRAN EL MICROSCOPIO OPTICO.
HIPÓTESIS
SI LOS OBJETOS QUE SON POCO VISIBLES, LOS OBSERVAMOS CON AYUDA DEL MICROSCOPIO, ENTONCES LA IMAGEN RESULTANTE NOS PERMITIRA IDENTIFICAR A DETALLE LAS ESTRUCTURAS QUE LOS COMPONEN.
PLAN DE INVESTIGACION:
ES DE TIPO EXPERIMENTAL
PROCEDIMIENTO:
• SE TRANSPORTARÁ EL MICROSCOPIO DESDE LA PARTE POSTERIOR DEL LABORATORIO HASTA LA MESA CORRESPONDIENTE.
• SÉ REVISARA EN FORMA VISUAL CADA UNA DE LAS PARTES FÍSICAS DEL MICROSCOPIO, PARA IDENTIFICAR, EL PIE, EL BRAZO, LA PLATINA, EL REVOLCER, LOS OBJETIVOS, LA CHARNELA, EL OCULAR , ETC.
• SE IDENTIFICARAN LAS TRES PARTES FUNCIONALES DEL MICROSCOPIO.
• EN SU PARTE MECANICA SE IDENTIFICARAN LOS MOVIMIENTOS QUE SE REALIZAN CON LOS TORNILLOS MACROMETRICOS Y MICROMETRICOS.
• EN SU PARTE OPTICA SE IDENTIFICARAN LAS DIFERENTES GRADUACIONES QUE POSEEN CADA UNO DE LOS LENTES TANTO LOS OCULARES COMO LOS OBJETIVOS Y SU COMBINACIÓN.
• EN SU PARTE DE ILUMINACIÓN SE IDENTIFICARAN: LA FUENTE LUMINOSA, Y LOS DIAFRAGMAS O CONDENSADORES DEL MICROSCOPIO.
• SOLICITARÁ PREPARACIONES FIJAS AL PROFESOR Y PROCEDERÁ A VISUALIZARLO CON AYUDA DE LOS DIFERENTES OBJETIVOS, REALIZANDO DIBUJOS DE LA S IMÁGENES, INDICANDO LOS AUMENTOS DE IMAGEN OBTENIDOS CON LAS COMBINACIONES.
MATERIAL:
MICROSCOPIO OPTICO
TROZO DE CEBOLLA
PREPARACIONES FIJAS
RESULTADOS
Dibujan las imágenes que observaron con ayuda del microscopio, anotando el numero de aumentos que lograron
ANÁLISIS Y DISCUSIÓN DE RESULTADOS
En equipo analizarán los resultados, es decir si las imágenes observadas les fue difícil identificarlas y si aprendieron el uso de las diferentes partes del microscopio, cuales fueron las dificultades a las que se enfrentaron al realizar la practica, etcétera y que variables o circunstancias participaron para la obtención o dificultad de sus resultados.
CONCLUSIONES EN EQUIPO
Indicaran a que conclusión llegaron después de haber echo la discusión, es decir si la o las hipótesis planteadas se cumplieron o en que fallaron o si estuvieron mal planteadas, en fin porque razón no se cumplió la hipótesis, si fue por situaciones no controladas o por fallas humanas, etc.
MANEJO Y DISPOSICIÓN DE DESECHOS
Debido a la naturaleza de la práctica, no se generaron desechos.
BIBLIOGRAFÍA
Bibliografía empleada, empezando por el nombre del autor, Titulo del libro, país donde se edito, año y editorial. Ejemplo:
SALAS B. CONSUELO, Educación para la Salud, México 2° edición, Pearson Prentice Hall. 2004.
HIGASHIDA, R., Educación para la Salud. México, l995, Interamericana.
